曾经看到过一篇关于国外教育的文章，是说：在国外，生活老师与授课老师不仅同样受到人们的尊重，甚至许多地区更重视生活教师，原因是授课老师更多的是教会了学生课本上的知识，而生活指导老师，教给学生的是：热爱生活，学会生存，如何解决生活中存在的问题。他们认为：一个不会生活的人，学习成绩再好又有什么用呢？读了这篇文章，不禁对生活老师的概念有了一种全新的认识，作为生活老师的我们被冠以“副班主任”之称，这种称号对我们来说既是一种认可，又是一种压力，更是一种责任。一位有名的教育家曾说过：“所有的人都是学校教育的‘产品’，不称职的老师多了，那么不合格的‘产品’就会很多”。

如何做一名称职的生活老教师，如何引导学生的日常生活，如何帮助学生解决生活中存在的烦恼和困难，是我们生活老师每天都要面对的问题。如何解决这些问题，每位生活老师都有不同的理解和体会。

我就说说自己的心得和体会。

1、引导学生生活就是培养学生乐观、向上的生活态度。每个学生的家庭背景、成长环境不同，性格、爱好以及对待生活的态度就不尽相同。对待不同性格的学生，应该采取不同的教育方式。性格内向的学生在与人交往中缺乏自信，一般不主动与人交流。我带的一名学生就是这样的性格，他很少与别的学生接触、交流，长久以来，他变得孤僻、沉默，甚至必要的运动和活动都不愿意参加，别人五分钟能做完的事情，他就得十分钟。针对他的情况，我常常主动与他聊天，让他信任我，愿意把自己的心里话说给我听。还把他调到了学生相对比较活泼的宿舍，暗中叮嘱他们宿舍的同学，无论有什么活动或劳动，都不忘记喊着他的名字，让他去参加，给他这样一种信息：同学们喜欢他，愿意和他在一起，他很重要，很多事不能没有他。每当我发现他有一点点的进步就及时地表扬他，渐渐的，他的话多了，动作也快了。现在，他已经完全融入了他们的宿舍，每天都在愉快地学习、生活。通过这件事，我得到了这样的感悟：“少一份批评，多一份鼓励；少一点呵斥，多一些关心，也许会改变一个人的命运。”

2、指导学生的关键是培养他们良好的行为习惯。美国著名教育学家曼恩说过：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，他就会变得牢不可破。” 爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中我们的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成良好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。我的做法是以每一个宿舍为载体，积极调动宿舍长和班级干部的积极性，培养每一位宿舍成员的集体荣誉感，让学生把宿舍当成自己的家，每一位成员都是家的一员，宿舍卫生靠大家来维护。如果哪位成员出现问题，及时地提醒他，但说话的方式、方法是有讲究的。比如某某学生的被子或床单没有整理好，那么我就会对他说：某某同学，你今天是不是起床有点晚了，来不及整理。如果是公共卫生没有做，那么我就会对他说：你今天是不是忘记该你值日了…… 这么做既不会伤害到学生的自尊心，又委婉地告诉了他你的任务没完成，把问题巧妙地解决了。对学生尊重的同时换来了学生对自己更多的尊敬。渐渐的，每一个宿舍都呈现出可喜的景象，值日的学生如果拖完地先走了，后走的学生把地面踩脏后都能够主动地再拖一遍，宿舍卫生有了很大的保障，就在这不断的善意的提醒中，学生不但养成了良好的卫生习惯，而且促使学生养成了其他的良好的行为习惯，老师在与不在都能把内务做得很好。“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,决定一种命运。”养成良好的习惯，一生都会受益。

3、在你和学生之间设立一个感情帐户。寄宿制学校学生们都远离父母，免不了会遇到这样或那样的烦恼和困难，卡里的钱用完了主动把钱借给他们，衣服破了帮他们补上，生病了主动地关心、照顾他们。曾经读到过这样一段关于爱的诠释：人与人之间都有一个感情账户，一个微笑，一次鼓励，一种善意的眼神，就是存了一笔爱的款项;而一句刻薄的话，一次抱怨，一场争吵，则等于提走了爱的款项。在感情的账单上，存款和提款的总额并不相当，存了十倍的款可能才够支取一次提款。这段话明白地告诉我们：应该怎样对待每一位学生，老师和学生之间应该建立怎样的关系。