冰心老人说过，有了爱便有一切，教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。只有当班主任全身心地去爱学生，时时刻刻想着学生，学生心中才有你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心。即“爱的乐章，无声春雨，！”

　一、爱要把真情送给学生

　真正关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，一年级入学时我班有名学生，总是寡言少语，学习上毫无动力，做事也总是喜欢独来独往，无法融入集体中，每次周一返校都要哭闹一番，同学们也不太乐于与他交往。我便在她生日时利用晚自习和大家一起为她开了一个小型的生日会，我让每个孩子都说说她的优点，目的是以一种心理暗示让大家接受她，最后让大家说了祝福的话，还有几个孩子准备了小礼物。生日会结束时她已经有了自己的好朋友了，不久她就融入班集体中了。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们稚嫩却是发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

二、爱要把微笑送给学生

　　很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通，结果不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点:比如，爱劳动，每次教室里垃圾桶一满，他总是自告奋勇地倒垃圾。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在期末考试中取得了很大的进步。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

三、爱要把尊重送给学生

尊重不是纵容。尊重学生，只是要求教师站到学生的角度对待问题，表达观点，不讽刺挖苦斥责学生，为他们留下自尊。对学生的尊重，往往在教师的言谈举止间不经意的流露出来，让学生倍感温馨。

班里有个小男孩，作业一直做得很差，书写潦草不说，每一科的作业本上的题目空着不做。他平时在课堂上就常常神游。即使提醒他也起不到什么作用。好似他是生活在一个密封的环境中，对周围的一切充耳不闻。

当我拿着他的作业本找他时，另一学科老师也在教室里。看到我喊他，就生气地说：“这个学生是班里最差的一个，做什么事都做不好，每个老师都找他！而且还罚他……”我皱了皱眉头，觉得他不会因为一次教师批评他，罚他写就努力起来，因为他已经习惯了每个老师的批评和惩罚。于是我改变策略，只是笑着说：“没事，今天中午我给他补补课。”

吃过午饭，我找同学仔细了解他的情况：“他原来学习不错，因为迷上了打游戏机，对学习失去了兴趣，很快成绩落后，而且他爸爸还多次狠狠地打了他……”

了解这一情况后，我就第一次找他谈话，看他在我面前立正站好，头与胸成90度直角，一副俯首认罪的模样，我忍不住想笑出声。然后我觉得悲哀。在学生心中，原来教师是洪水猛兽么？又是多少次的否定，让他变成现在的样子呢？

 “抬头！挺胸！怕什么？”我说。他不动。“老师长得很吓人吗？”我又说。

他抬头一笑，又低下了头。

 “怎么不敢看老师呢？轻松一点，不要太紧张好么？”看他慢慢地抬起头来，我说：“老师想和你交个朋友，听同学说你原来学习不错？”

 “没有，我不好的。”

 “同学说你以前挺不错的，是因为你迷上了打游戏机，是这样吗？说说看，最近你是怎么了，上课走神严重，学习成绩严重滑坡！”

 “不是的。”

 “老师也相信你不是这样的，我相信你一定能学好。你是好孩子，老师很喜欢你，不仅是因为你以前的学习成绩好，还有你的懂事，善良。希望你把你的困难告诉我，也许老师会帮你解决的。”

我们聊了将近半个小时，最后我对他说：“只要肯努力，一定有收获的，你怕不怕累？”

 “不怕。”

 “老师从今天开始帮助你，你每天好好努力，让同学和老师看到更棒的你，行吗？”

他朝我点点头。

从此以后，我在课堂上时时观察他，看到他能抬头听讲，能融入课堂中，能向同学请教，问问题；能做好作业……在提问时，他也能对答如流，我高兴地表扬了他。看到同学惊奇的眼光，他的眼神表现出很快乐。

孩子的眼睛是雪亮的。对于学生来说，老师眼中的任何一点不屑，都会引起其他学生对他的看不起。而对于学生来说，同学间的看不起会造成恶性循环，让这个学生（差生）永无翻身的可能。我相信尊重可以赢得尊重，更可以赢得学生自信灿烂的笑容，那是世界上最珍贵的财富。尊重学生，信任学生，学会等待，学会交流，和谐师生关系，良好的情感是实施一切教育的开端，没有爱就没有教育，尊重高于一切。

四、爱要把宽容送给学生

“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生，工作，生活，社会，世界。

“人非圣贤，孰能无过？”淘气贪玩的a又没有完成作业，看着他着急的翻找本子的情景，我又生气又觉得好笑。这个小伎俩他已经表演过了，被我识破后，对他进行了谆谆教导，他心服口服，改正了错误，按时完成作业，不完成作业的现象好久没发生了。今天怎么会？我没有训斥他，更没有翻他的陈年旧帐，而是微笑着走到他面前，半开玩笑的说：“小伙子，是不是太忙了把自己的正事都忙忘了，帮你妈妈干什么了？”（他妈妈开了一家饭店，懂事的他常帮妈妈干活，他妈妈在开家长会上向我提起过。）a边摸着头，一边说：“没干什么？”“那你的作业呢？”“我忘带了。”“下午能带来吗？”“能。”他肯定地说。“下次可别忘带了，不然老师可要……”心里暗笑，可有你忙的了。果真从此以后他再也没“忘带”作业。

天真可爱的a虽然淘气贪玩，偶尔不按时完成作业，还会违反纪律，但是他知错就改，说话算话的优点，使我对他有一种特别的喜爱之情，所以对他的点滴错误，我给与的是更多的宽容。教师的宽容，化解了孩子的畏惧心理，建立了和谐的师生关系，教师与学生在平等互助朋友般的氛围里共同学习，生活，享受着成功的喜悦，总结着失败的教训，在不断的探索中成长。苏联教育家夸美纽斯曾言：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。作为一名教师，也要把自己宽容的爱洒向每一个孩子的心田，让每一个孩子都能在爱的雨露中茁壮成长。

而对于那些错误不断，屡教不改的学生，教师就应该对他们进行批评教育，采用恰当的方法使其改正错误，如果一味的迁就，那就不是宽容而是纵容，造成的后果将不堪设想。

一滴水可以折射太阳的光辉，宽容的对待学生，工作与生活，就会宽容的对待社会与世界。作为一名教师要有宽容的心理素质，用自己的人格魅力去影响学生，塑造学生，享受工作的快乐，生活的愉悦。

有付出就有收获。播种真情，收获温暖。播种微笑，收获努力。播种尊重，收获自信。播种宽容，收获爱戴。孩子是每一个家庭的希望。让这希望飞扬，是每一个教师的神圣职责。我相信，爱是使这希望飞扬的动力！曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳。我相信爱是帮助学生的伟大力量，是美妙的乐章，更是无声的春雨！也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命！