“成长”是经常留给学生思考的的话题，今天来就此说些什么似乎有点儿羞涩得不知所措。毕业生招聘会上与“宏力”相识，偶然的机缘促成了一种融和。后来真正的成了一家人，成了“宏力”一份子，我与其他的家庭成员一样也在无形之中接受着集体给予的营养及成长。回望过去的岁月，虽然不长却已有遥远的影子，那应当是自己生命中值得祭奠的日子。带着一种孩子的心态去带一帮更小的孩子，“孩子”与孩子之间的故事总是幼稚的让人想笑，可笑过之后又多少带点辛酸回忆的味道。
    在磕绊摩擦以及坚强中送走了自己人生的第二个本命年，已是25岁高龄了。在“成长”这一话题范围之内能谈的就是一种心态的进化。最初的壮志豪情也好，紧张怯懦也罢，在今天都已转化成一种平和的付出，一种沉静的收获，每天都在平和与沉静中欣赏着自己用青春培育的花朵。
    在平和的背景之下去探寻成长的根源会有更睿智的发现，不仅想起了一次课堂上的“阳光之旅”。那是能感到有阳光存在的一节课上的心态体会。
    七年级时，因为平时的教学效果不明显，学生的课堂反应也不尽人意，时间长了自己的心态也波动性很大。情绪容易被课堂上的不良因素影响，导致讲课心态不平和，语速过快。这样以来学生的理解更有困难，反应更差，这时如果实在不能忍受的话就会出现课堂发飙的现象。学生呢就会产生逆反心理，更不愿认真听课。最终导致一节课下来，老师郁闷，学生更郁闷，别说课堂效果了。
    和王校长的一次谈话让我明白了心境平和的重要性，赵老师平时也指导我说自己要稳住，我在日常中也开始反思自己的情绪要平稳。 我带着这种思想上《化石吟》这一课。课堂刚一开始和以前反应一样，课前的打闹兴奋劲到铃声响了之后还不能平息，不能静心投入课堂。我当时就感到内心又要有波澜了，但是这一次没有发作，我强忍着要发火的冲动，在讲台上看着他们，不说话，并且一再提醒自己要平静。大概过了一分钟左右，学生感觉到了我的用意，渐渐的平息了下来。我把课前没有起到效果的音乐又放了一下，因为这时他们的心静了，音乐的作用也明显了。以前我一直认为学生麻木，没有美感，看来是我错了。在这个基础上我开始讲课，我一再提醒自己语速不要太快，平和对待，要让学生听清并记笔记。因为是一首诗歌，语言很美。我在讲课的时候似乎也有了灵感，所用的语言跟文本的风格也很接近，学生也能听得进去。我发现学生的理解也比以前到位，反应也好了，我自己也更投入到了课堂之中。课下我了解一下学生的感受，也检查了一下学生对课堂内容的掌握情况，专门找了平时课堂不太认真的学生，结果令我很意外。我感觉到平时因为自己的心态不好错过了很多，也损失了很多。换一种心态，平静的面对课堂上的一切，冷静对待，可能会有意想不到的效果。平静面对，换一种眼光，一切都很美好！
    现在，这种平静的思维已占据我心灵的整幅空间。所谓“静则生定，定则生慧”，祝愿自己在平静中智慧得成长。